一年级英语期末检测质量分析报告

① 小学英语质量分析

小学英语教学质量分析

一、对试题的认识
试卷突出了英语教育的基础性、应用性、创新性原则。内容完全符合关于测试的标准要求，采用与平时教学活动相接近的形式，如听听指指、听听圈圈、听听说说、认认读读、做做唱唱等。本次试题共十个大题，包括写出字母的左邻右舍、选出与汉语相对应的单词、找出不同类的单词、连线题、选择题、判断正误、句子排序和情景选择句子。
从学生的答题情况和年级的平均分数来看，大多数试题比较新颖，所涵盖的知识点较为全面，并且注重考察了学生用英语思维的习惯和运用知识解决实际问题的能力。试题基本上可以适应大多数学生的知识水平。

二、从成绩统计中反映小学英语教学的主要成绩
（一）、学校对小学英语学科的重视程度逐渐增强 从我校成绩统计中，我们不难看到五年级两个班英语的合格率分别为26.83%、14,29%，虽然这些合格率不是很高，但较之以前有了明显的进步，而且优秀率凸显了高分人数的增加。这次期末考试成绩的提升是和学区、学校对英语教学的重视分不开的。较好的小学英语课时保障，以及大多数小学英语教师及时“充电” 是全面提高小学英语教学质量的要素。
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（二）、小学英语教师对小学阶段的教学要求愈加明确
从考试的试卷来看，我们清楚地看到各年级教师在教学过程中对于课标要求和理解的把握情况已向课标要求迈进了一大步。
（三）、学生对所学的基本知识和技能的掌握程度日益提高

三、从成绩统计中看存在的主要问题
全县五年级英语平均分从总体上说还处于偏低状态，与课标要求尚有差距，这样不利于学生自信心的建立和自主能力的形成。虽然小学英语教师的整体素质逐渐加强，小学英语教学逐步得到重视，然而这毕竟不是一蹴而就的事情。从这个层面上说，成绩编低更不利于学生英语终身学习和发展。究其原因，可以分为以下四点：
（一）、重教不重学，教学的主要矛盾没有抓住
通过深入分析，这点主要表现在三个方面：1、教师教学方法单调，缺乏活力，不能适应小学英语教学要求，致使学生兴趣低落，情感投入少，教学效益低下。2、教师没有完全把握好课标的精髓，学生该参与的，该体验的学习过程还有欠缺，学生的听说、语感、语意理解能力还需加强。3、教师对教材有着过多的依赖，总想将教材中出现的知识与技能面面俱到，而这恰恰使得双基不很突出，掌握不牢靠，学生该达到的要求没能达到。
（二）、面向全体不足，高低分悬殊过大，两极分化严重
(三)、学生兴趣淡化，缺乏自信动力
(四)、学习策略贫乏，学习效果不佳

四、本次质量分析留给我们的思考的问题很多，现对如何进一步加强小学英语教学，提高教学质量提出以下改进措施：
（一）、狠抓基础，培养能力。
（二）、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。
（三）、做好培优补差， 教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。
（四） 让英语走进学生生活

② 一年级英语测试卷分析反馈信息怎么写

做个参考

一、卷面分析
一年级英语期中抽测试卷分为单词和句子两部分。主要考察内容为9-11单元重点单词、句子。通过对试卷答题情况的统计，针对试题，做出如下分析：
1.单词
试卷的第一、三大题为单词考察，学生的失分点在于看图连线部分的方位介词不能准确区分，并且对于卷面图片，不能仔细观察、领会图片含意。个别同学没有掌握单词含义，导致在第三大题中不能正确选择单词相对应的图片。
2.句子。
本题考察学生对图片和句子的理解。考察对象为9-11单元的重点句型。在第二大题判断对错中，学生不能识别句子中的重点单词，以至于有所失分。第四大题的选择相应答句，失分较多，其原因归结为学生单词掌握不牢固，句子意思不理解，不能完成答题。
二、改进措施
在今后的工作中，我们应加强后进生的转化工作。其主要改进措施可以采用 “五优先”原则：
（一）优先提问
对于英语后进生我在提问题时，会考虑一些简单的问题，优先让他们回答，以满足他们的表现欲。
（二）优先参与
在课堂操练中，虽然所有的孩子都希望参与活动，但对后进生而言应优先参与。如果练习有所难度，可以先告诉大家，老师要找哪几位孩子来参与，那么安排这些孩子的顺序就是程度好的孩子先来练习，被点了名字准备参与的后进生就会聚精会神的向前几位孩子学习。
（三）优先批改
后进生的作业无疑错误也相对较多，我们可以优先批改后进生作业，更重要的是优先面批面改。
（四）优先座位
后进生的自我控制能力较弱，尤其是课堂上注意力容易分散。针对这样的问题，优先座位可以有所改善。万不可将班级角落，容易被人忽视的的位置留给后进生，这样的结果无异于加速他们的自我毁灭！
（五）优先任职
对于课代表这个关键的角色，可以安排2-3名学生胜任。不仅仅局限于成绩优异的孩子，还应留个机会给后进生，根据孩子的表现，每月或每周选择进步最大的后进生担当，哪怕只是收发作业，哪怕只是为老师拿书，这样的举手之劳，相信他们会更重视，更珍惜这样的锻炼机会！
三、补差工作
重视补差工作，做到补差工作有计划、有针对、有习题、有实效。做到先周计划，制定习题。
在补差过程中，应从着重从以下几个方面入手：
1、对书本基础知识点进行过关；
2、注意培养他们的英语学习兴趣；
3．抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现；
4．努力培养他们的英语学习方法；
5．多沟通、多鼓励、多关心。

③ 一年级期末试卷分析

试卷分析，谁写都一样。【1】存在的不足。【2】不足造成的原因。原因分析是重点。要客观、准确。【3】如何解决存在的问题。要针对问题，有确实能够解决问题的具体办法。等于是一份工作计划书。需要具体落实。

④ 初一英语质量分析怎么写

这是我刚写的，明天要上交的，借你一用！

2010-2011年度七年级英语期中考试是对七年级人教版上册英语教材1至6单元进行的一次检测。本次测试重点放在基础知识方面，特别是书本知识的学习和运用。
一、检测概况
考试成绩分析如下（卷面总分：120分；60分及格；96分优秀）：
学生人数 106人 参试人数 104人 平均分 74.01分
及格人数 63人 优秀人数 21人 最高分 111分
及格率 60.58% 优秀率 20.19% 最低分 26.5分

二、卷面与错误分析
题型 分值 答题情况
听力测试 25分 平时练习较少，学生听力较差，部分基础差的学生听不清或听不懂句子。在选问题的答案时，对基础知识含糊不清。筛选关键信息的能力较弱。

选择填空 10分 主、宾语的使用情况分不清；主谓不一致；单数第三人陈谓语动词相关知识掌握不牢；助动词的使用不是很明确；特殊复数的变形仍然出现错误；短语中的介词乱搭配。

完形填空 10分 联系上下文推理能力较弱；选对词但不能选对恰当的形式；冠词的用法不够清楚；名词所有格的相关要点没有掌握好。

阅读理解 25分 对比原文找答案的过程中不够仔细，关键信息不能准确的筛选出来；平时阅读量较少导致阅读素材匮乏。学生从文章、对话及图片中获取信息的能力较弱。

完成句子 15分 丢分严重的一题。前五个是最基本的选词填空，做得较好；但后五个则是选词的基础上根据句境填单词适当的形式，虽然都是平时讲过的知识，但由于掌握不牢固，审题不严导致错的人比较多，有的学生甚至全部错。其中，涉及到的知识有单三人称的谓语动词的变化；动名词形式；单复数形式；人称代词与物主代词的辨析；疑问句中助动词的使用。出现错误最多的是动名词和单三人称的知识。

任务阅读 10分 答案都在原文能找见，但由于学生不精读短文，归纳答案不准确以至于乱答、错答。

补全对话 10分 对习惯用语的考察，基本都能掌握。但部分学生掌握知识不牢固，习惯用语的问与答混用，导致丢分。

书面表达 15分 此次书面表达为第五单元和第六单元的综合写作。是对自己喜好的介绍。对于此学生能够掌握基本句型，但对于名词单复数以及谓语动词掌握的情况差，乱用。此外，短语、单词量较少，并且对基本句型的使用问题较大。另外书写差乱也是书面表达分低的主要原因。

三、教学过程及考试中存在的问题
此次考试成绩就整个年级来说是差强人意的，主要有以下几点原因：
1、课堂上教师在讲解知识点和学习方法时，经验不足，没有找到适当的方法让初一年级学生很好的理解和运用知识；教师带学生复习的方法和时间都有所欠缺；课后对学生的关注不够；
2、学生在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习及背单词；大部分学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂得基本不发问，学习比较被动；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会举一反三；学生在考试时审题不认真，在答题时不讲究技巧。
四、今后的教学改进措施
1、加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高自身的语言素质。
2、从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
3、要重视词汇教学。单词是初一年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
4、加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。例如：主谓一致、人称代词、介词、名词复数词尾特殊变化和冠词等。学生在这份试卷中相关的语法知识考查题中出现的错误较多。在以后教学中要在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
5、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。
6、科学合理地使用教材。应该首先科学合理地利用好教材使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
7、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。
8、在教学过程中应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础